TPR на уроке китайского: как вводить команды телом
Вы называете новое слово, ребёнок повторяет его глазами в потолок, а к следующему занятию от слова не остаётся ничего.
Слово, которое вошло только через ухо, так же легко и выходит. Слово, которое ребёнок один раз показал телом, держится дольше: к нему подключилась мышечная память.
Этот приём называется TPR. Дальше - как вводить через него новую команду, шаг за шагом.
Что такое TPR и почему тело запоминает слово раньше голоса
TPR - обучение через физический отклик: учитель даёт команду на китайском, ребёнок отвечает движением, а не переводом. Речь подключается позже, когда ребёнок сам готов её выдать.
Метод повторяет то, как ложится родной язык. Сначала идёт silent period - фаза, когда ребёнок уже понимает команды, но ещё молчит, - и только потом он начинает говорить.
Как ввести одну новую команду за одно занятие
Возьмём как образец наш первый урок, «Приветствие». Слово там появляется не карточкой, а в несколько ходов.
| Ход | Что делает учитель | Что делает ребёнок |
|---|---|---|
| 1 | Молча показывает жест, без слова и перевода | Смотрит |
| 2 | Повторяет жест, дети копируют, цикл 2-3 раза | Копирует телом |
| 3 | Соединяет жест со словом на ситуации: встретили друга - 你好 | Слышит слово поверх готового движения |
| 4 | Повторяет слово с жестом три раза | Отвечает хором |
| 5 | То же слово всплывает в игре | Сам выбирает слово под картинку |
Первый ход тут решает всё. В нашем уроке 1 учитель три минуты молча показывает пять жестов приветствия и повторяет цикл два-три раза, а слово в эти три минуты не звучит вовсе. Сначала тело, потом звук.
Почему слово вводят без перевода
Значение не переводят - его достаёт из ситуации сам ребёнок. Учитель не говорит «你好 значит привет», он разыгрывает встречу двух друзей, машет ладонью и произносит слово. Ребёнок достаёт смысл из жеста и картинки сам.
Вот как это выглядит на пяти словах первого урока.
| Слово | Жест | Ситуация в игре |
|---|---|---|
| 你好 (nǐ hǎo, привет) | машем раскрытой ладонью у лица | встретили друга |
| 再见 (zài jiàn, пока) | машем рукой из стороны в сторону | уходим |
| 谢谢 (xiè xie, спасибо) | складываем ладошки вместе и слегка кланяемся | получили подарок или помощь |
| 对不起 (duì bu qǐ, извини) | прикладываем ладонь к груди, виноватое лицо | нечаянно толкнули |
| 请 (qǐng, прошу) | протягиваем обе ладошки вперёд, лодочкой | о чём-то просим |
Зачем китайскому слову второй жест
С китайским у команды тела есть работа, которой нет в английском. Слово мало показать, у него ещё есть тон, и его тоже стоит отдать руке.
Поэтому в наших уроках жест двойной: смысловой жест на само слово плюс второй слой, где рука рисует в воздухе контур тона. Ребёнок одновременно видит, что слово значит, и как у него движется высота.
Где у команд тела потолок
Через тело хорошо заходят глаголы движения, предметы, части тела, приветствия. Но не всё.
Абстрактные понятия телом не показать: эмоции, числа, качественные прилагательные. Их придётся вводить другими механиками, и это нормально - у любого метода есть своя зона.
Что делать со словом после того, как ввели
Слово, введённое телом, нельзя бросить в разминке - оно выветрится. Оно должно вернуться там, где ребёнок сам достаёт его под задачу.
В нашем первом уроке это игра «Спаси 小红»: экран кидает картинку-ситуацию, а дети хором кричат нужное слово и делают его жест. Встретились - 你好, уходим - 再见, толкнули - 对不起. То же слово, тот же жест, но теперь ребёнок вытаскивает его сам, без подсказки учителя.
Сколько времени уходит на подготовку
Придумать под каждое слово свой жест - отдельная работа. Наугад их не берут: покажешь «спасибо» и «прошу» похоже - и дети перепутают их телом раньше, чем голосом. А поверх смыслового жеста нужен ещё тоновый контур, сведённый со словом.
В наших уроках у каждого слова уже стоит свой жест, а поверх - контур тона. Открыть и посмотреть, как это собрано, можно на первом уроке, он бесплатный.