Материалы для урока китайского: что распечатать и как использовать
Стопка карточек, нарезанных вечером перед занятием, - самая частая самоделка учителя китайского. Картинка из поиска, иероглиф из словаря, пиньинь вручную.
Обидно бывает наутро, когда карточки не срабатывают. Дети смотрят на бумагу, а слово не запоминают.
Дело обычно не в качестве картинок. Дело в том, в какой момент занятия карточка появляется и что на ней напечатано.
Что вообще стоит печатать к занятию
Учителя обычно печатают одно - карточки со словами. Остальное держат в голове или в телефоне, и на занятии это подводит: вы листаете экран вместо того, чтобы смотреть на детей.
| Что печатать | Для кого | Зачем |
|---|---|---|
| Карточки со словами | для детей | показать, раздать, разложить на полу |
| Список слов с жестами | только для себя | шпаргалка, чтобы не вспоминать движение на ходу |
| План по минутам | только для себя | лежит на столе, глазами видно, где вы сейчас |
| Дневник звёзд | для ребёнка | видимый след занятий, работает на возвращение |
Разделение простое: детям идёт то, на что смотрят все, вам - то, во что вы подглядываете.
Почему карточка появляется не первой
Соблазн начать с карточки понятный: вот слово, вот картинка, показал и объяснил. С детьми это работает хуже, чем кажется.
Новое слово ребёнок должен сначала услышать и прожить телом. Вы говорите 你好 и машете ладонью, дети машут в ответ - слово уже связано с движением и ситуацией. Только после этого появляется бумага.
Это принцип TPR (Total Physical Response, метод Джеймса Ашера): первый контакт со словом идёт через тело, не через карточку.
У раннего этапа есть ещё одна особенность: ребёнок не обязан сразу говорить. Он может отвечать действием - показать, принести, изобразить. Это снижает страх ошибки, и карточка тут удобна тем, что на неё можно просто показать пальцем.
Что должно быть на детской карточке
Детская карточка держится на трёх слоях кодировки одного слова: иероглиф крупно, пиньинь с тоном и картинка. Каждый слой цепляет свой канал памяти.
Тон удобно кодировать цветом - это де-факто стандарт онлайн-словарей, и дети считывают его быстрее, чем диакритику.
| Тон | Цвет | Контур голоса |
|---|---|---|
| Первый | красный | ровный |
| Второй | оранжевый | вверх |
| Третий | зелёный | вниз и вверх |
| Четвёртый | синий | резко вниз |
| Нейтральный | серый | коротко, без высоты |
Чего на карточке быть не должно: длинных подписей, транскрипции русскими буквами и нескольких слов сразу. Одна карточка - одно слово.
Как меняется роль иероглифа с возрастом
Один и тот же макет карточки работает по-разному в четыре года и в шесть. Меняется не бумага, а то, что вы от ребёнка ждёте.
| Возраст | Что делает иероглиф на карточке |
|---|---|
| 3-4 года | красивая картинка рядом со словом, изучать не нужно |
| 4-5 лет | пиньинь появляется как помощник рядом с иероглифом |
| 5-6 лет | иероглиф становится точкой узнавания, целиком, без письма |
Узнавание целиком - это когда ребёнок видит 好 и говорит «хао», не разбирая знак на черты. Прописи тут не нужны и только тормозят.
Как использовать карточки, а не просто показывать
Показ карточки по кругу - самый слабый способ. Слово запоминается, когда встречается в разных видах активности: в чанте, в игре, в команде, в диалоге. Норма - каждое новое слово прожито минимум в пяти контекстах за занятие.
Что делать с напечатанным:
- Тональный светофор. У каждого ребёнка карточки четырёх цветов тона. Вы называете слово, дети поднимают цвет.
- Тональный сортер. Разложить карточки со словами по стопкам в зависимости от тона. Подходит с пяти-шести лет.
- Показ вместо ответа. Вы называете слово, ребёнок молча кладёт руку на нужную карточку. Работает на самых первых занятиях, когда говорить ещё страшно.
- Раздача ролей. Карточка на руках делает ребёнка носителем этого слова: в диалоге он отвечает только за него.
Сколько карточек готовить на одно занятие
Больше слов - не лучше. Норма для детского занятия - не больше шести-восьми новых слов, и каждое из них должно успеть встретиться несколько раз.
В нашем первом уроке «Приветствие» слов пять, и вся тридцатиминутка построена вокруг них:
| Слово | Пиньинь | Перевод | Жест |
|---|---|---|---|
| 你好 | nǐ hǎo | привет | приветливо машем раскрытой ладонью у лица |
| 再见 | zài jiàn | пока | машем рукой из стороны в сторону |
| 谢谢 | xiè xie | спасибо | складываем ладошки вместе и слегка кланяемся |
| 对不起 | duì bu qǐ | извини | прикладываем ладонь к груди с виноватым лицом |
| 请 | qǐng | пожалуйста | протягиваем обе раскрытые ладошки вперёд, лодочкой |
Пять слов на тридцать минут выглядит скромно ровно до первого занятия. На практике этого хватает впритык.
Что печатать для себя, кроме карточек
Три страницы, которые лежат на вашем столе и которые дети не видят.
Первая - план по минутам: какой шаг, сколько длится, что говорить. Вторая - партитура чанта: кто произносит строку, текст, пиньинь, перевод и жест к каждой строчке. Третья - список слов с жестами.
Список жестов кажется лишним, пока не собьётесь на занятии. Движение к слову придумывается заранее и дальше должно повторяться одинаково - иначе дети запоминают два разных жеста к одному слову.
Зачем печатать дневник звёзд
Дневник - это один лист А4 на весь уровень: сетка всех уроков и по три пустых звезды напротив каждого. Ребёнок закрашивает звёзды по итогам занятия.
Штука дешёвая и заметно меняет отношение к курсу: прогресс становится видимым, причём видимым и родителю тоже. Лист висит дома на холодильнике и работает лучше любого отчёта об успеваемости.
Цена ручной подготовки
Сложите время: найти картинки без водяных знаков, проверить тоны в словаре, свести всё в макет, распечатать, нарезать. На один урок уходит вечер, и через месяц вечеров становится жалко.
У нас всё это печатается с одной страницы урока: карточки по четыре на лист с линиями разреза, план по минутам, партитура чанта, список слов с жестами и отдельно дневник звёзд. Первые три урока открыты без оплаты - посмотрите на первом, там весь комплект уже собран.