Как вводить новые слова на уроке китайского: порядок и норма за занятие
Учитель открывает урок, готовит десяток новых слов и к концу занятия видит, что дети не держат ни одного.
Дело не в детях и не в словах. Дело в том, сколько слов за раз, в каком порядке они вошли и вернутся ли завтра.
Разберём норму, порядок ввода и повтор на нашем втором уроке «Имя», где новых слов ровно три.
Сколько новых слов давать за одно занятие
Около пяти.
Мы посчитали свои пятнадцать уроков начального уровня. В большинстве по пять новых слов.
Меньше бывает: во втором уроке «Имя» их три. Больше только там, где слова идут счётной цепочкой - в уроке про числа от одного до десяти их десять, но это одна последовательность, а не десять отдельных единиц.
| Урок | Новых слов |
|---|---|
| «Имя» (3 карточки) | 3 |
| Типичный урок | 5 |
| «Числа 1-10» | 10, но это одна цепочка |
Пять - это цель, а не потолок. Потолок выше: за занятие не больше шести-восьми новых слов, и каждое из них должно встретиться ребёнку в пяти-семи разных контекстах, иначе оно не удержится.
В каком порядке показывать слово
Сначала звук, потом картинка. Не наоборот.
Порядок на карточке у нас всегда один:
- Учитель произносит слово.
- Дети повторяют хором и делают жест.
- И только теперь появляется карточка: иероглиф крупно, пиньинь под ним, картинка рядом.
Пиньинь - это запись звучания латиницей с тоновым значком: nǐ, hǎo. Иероглиф на этом этапе для узнавания, а не для письма: дети не читают и не пишут, знак работает как картинка, за которую цепляется зрительная память.
Почему первое знакомство идёт через чант
Первое знакомство со словом идёт через речёвку.
Чант - это короткая ритмичная речёвка на изучаемых словах: учитель задаёт строчку, дети отвечают хором. Для первого знакомства работает простейшая форма, зов и ответ: учитель произнёс, дети повторили. Минимум нагрузки, ребёнок только слушает и копирует.
Темп у детской речёвки медленнее, чем кажется. Сам по себе ребёнок до шести лет тараторит на 150-200 ударов в минуту, для тонов это слишком быстро, они смазываются. Поэтому чант идёт на 90-110: ниже природного темпа, ребёнок притормаживает, тон звучит чётко.
Куда в занятии ставить новые слова
Только в один блок и только в первой половине.
Наше занятие идёт в две части. Новые слова живут в блоке нового материала первой части. Разминка их не даёт, там повторяют прошлое.
Вторая часть новых слов тоже не вводит: те же пять единиц уходят вглубь, в диалог, историю и вторую игру.
Ребёнок встречает новое слово один раз за занятие - в отведённый момент, со свежим вниманием. Всё остальное время слово не учат заново, а применяют.
Что делает со словом игра
Игра - это место, где слово впервые понадобилось.
У нас нет механики «повтори слово пять раз». Вместо неё разные игровые контексты, и в каждом слово нужно, чтобы сделать ход.
В уроке «Имя» игра называется «Знакомство по кругу»: учитель показывает на ребёнка и спрашивает «你叫什么名字?», а тот отвечает «我叫...» своим именем. Ответил - 小红 прыгает к следующему; слово тут пропуск, без него ход не идёт.
Так одно слово набирает те самые пять-семь встреч. За урок оно проходит через:
- чант зова и ответа
- карточку
- жест
- диалог по ролям
- игру «Знакомство по кругу»
Пять контекстов - пять разных причин его произнести.
Как сделать, чтобы слово не забылось к следующему уроку
Одного занятия мало. Слово, встреченное только сегодня, к следующему уроку осыпается.
Поэтому старые слова возвращаются по расширяющимся интервалам: через урок, через два и через четыре. Не «повторили прошлый урок и забыли», а спираль: каждое слово всплывает трижды, каждый раз с большим промежутком.
| Когда слово вернётся | Интервал от урока |
|---|---|
| Следующий урок | через 1 |
| Ещё через урок | через 2 |
| И позже | через 4 |
Разминка каждого занятия собирается из этих возвращений: пара карточек из недавних уроков, вперемешку. Ребёнок встречает слово ровно тогда, когда начал бы его забывать.
Сколько времени уходит на подготовку
Отобрать пять слов, которые ребёнок реально скажет. Выстроить порядок звук - жест - карточка. Собрать под них чант с выверенными тонами, игру, где слово работает пропуском, и не забыть вернуть эти слова через урок, через два и через четыре.
Это работа методиста, а не подготовка к занятию.
В наших уроках слова отобраны, порядок ввода собран, а повтор по спирали расставлен заранее - открываешь урок «Имя» и ведёшь.